Hoe maak jij het verschil in de klas?

Om bij een leerling van 7 jaar die door zijn angst en autisme niet schoolbaar is getalbegrip bij te brengen heb ik met hem een speurtocht uitgezet waarbij een opdracht was die hij zelf bedacht met een dansbaan. Hij tekende met stoepkrijt 10 smilyes van dieren, mummie en robot en de cijfers zette ik erbij . Gooi met de dobbelsteen en ga naar de plaats van het cijfer en doe daar de dierendans die bij de smiley hoort. Het tellen en getalbegrip leert hij zo op speelse blije manier zonder stress.

TIP: Dit jaar geef ik les aan kleuters. Voor veel kinderen de eerste keer dat ze naar school gaan en in een klas met nieuwe kinderen terecht komen. Om ervoor te zorgen dat de kinderen elkaar beter leren, kennen mogen een voor een een koffertje mee naar huis nemen en daarin 3 voorwerpen in stoppen waar ze gelukkig van worden. De volgende dag komen ze trots met hun koffertje naar school en vertellen aan de hand van hun voorwerpen over zichzelf. De meest verlegen kinderen durven dat. Succes gegarandeerd

Veel reacties op een bepaald onderwerp? Dan ga ik daar dieper met hen op in met vragen die hen tot nadenken en het uitwisselen van standpunten aanzetten. Ook doe ik dat soms wanneer in een gesprek tussen leerlingen een onderwerp veel reacties oproept. Een dansje, liedje of bijvoorbeeld reactiespel tussendoor waarderen we allemaal in de klas

TIP: Oppervlakte en omtrek? Naar buiten! Om het veld heenlopen, op het veld gaan staan. Om de zitblokken heen staan, en erop gaan staan (wat alleen kon omdat iedereen elkaar vasthield). Voorzetsels? Tweetallen met een hoepel: op, in, onder, naast, tussen en door de hoepel heen.

TIP: Reflectie van leerlingen op het aangeleerde doel is belang voor de betrokkenheid bij de lesstof. Maar soms heb je minder tijd als leerkracht, een snelle manier is dan om de kids na afloop van de les te vragen: "Hoe vond jij dat het ging?" laat je vingers maar zien: 1= ging goed en ik begrijp het 2= ging redelijk maar ik moet nog wel oefenen 3= ik vind het nog moeilijk maar ga oefenen en dan zal het vast gaan lukken. Als leerkracht heb je dan direct zicht op de beleving van beheersingsniveau.

Wanneer ik merk dat de middag-inkakker is begonnen zet ik Flemming met ‘automatisch’ op, een energizer die zorgt voor een oppepper, zodat ik daarna met focus de les kan vervolgen.

Met smileys op het bord geven mijn kinderen hun emotie aan, dit helpt mij om snel in te spelen op gevoelens en dit bespreekbaar te maken.

De ochtendbegroeting vertelt me hoe een kind zich voelt, een high five, een gekke bek, een grote glimlach, het mág er allemaal zijn!